外经贸附中校长刘国雄:老师素质师德为本

更新时间:2019-02-27

老师只有从学生的视角出发,才干理解本人学懂跟把学生教懂完全是两回事;只有我们课前的多投入、重累赘,能力实现课堂的高品德、轻包袱;只有懂得不爱便不教诲,才华像爱自己的孩子一样爱咱们的学生,特别是爱那些学困生;也只有存在行胜于言的理念,才能让我们看到更多老师用尽全力陪伴着学生奔跑在操场、推动着学生奋力向前的感人局势。

从孔子、陶行知,到今天全国各地有影响的精良教师,他们之所以可能取得成功,无不与个人所具备的家国情怀以及师德修养有关。所以,如果说道德为教育活动之本,师德则是教师职业之魂。

今天的先生,面临着前所未有的挑战,我们必须在顾及学生近期利益的同时,着眼学生的发展,关注他们的未来,帮助他们扬起空想的风帆。

教育哲学告诉我们:学生是一个人,一个完整的人,一个有尊严的人。显然,作为社会角色,老师和学生担负着不同职责、不同义务,当然是不平等的。但作为人,老师和学生之间是等同的,特殊是他们在人格上是平等的。能辩证地理解师生同等,咱们的教导运动将会收到更好的成果。

教师职业的专业性首先在于其工作有一套不同于其余职业的伦理标准,也就是说教师必需践行教育道德誓言,要承诺在教育方面的道德青任。一个教师是否承担道德任务,与其专业化水平、德行品德密切相关。

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人言道:抉择了某种职业,也就取舍了某种生活方式。毫无疑难,从养家糊口的角度,教育兴许不是一个好职业。为什么还有很多人义无反顾、前仆后继呢?因为除了工资收入,还会有令其余职业倾慕的丰富的情感和精神的收入。

在我们把成为教育家型教师当作自己终生追求的过程中,努力发现出值得自己崇拜的学生,援助学生实现人生的美好理想,这些小小的、卑微的成就感始终支撑着我们痛并快乐地前行。所以,我们决定了教育,挑选了清贫和寂寞,筛选了奉献和研究,同时也取舍了淡定和尊严。

中华民族素来将“为人师表”作为教师职业形象的典范,并且在不同时期人们总是对教师寄托高贵的道德等候,这是中华民族文化中一个十分值得珍视的优良传统。

总之,教师的职业道德进步如同性命的旅程,不能把师德看得圣人般遥不可及,它是平平实实、一劳永逸的职业生涯的进程,是由先生切实生活和生命经历构成的。正是那些围绕着教养的、育人的一点一滴的实际活动,才是老师具体展现职业尺度、培养个人道德品格的集中场所跟舞台。

作者:刘国雄(对外经贸大学附属中学校长、特级教师),转载需授权